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国外职业教育研究,中国职业教育现状

国外职业教育研究

随着经济的快速发展和就业压力的增加,职业教育在中国的重要性逐渐受到重视。与国外职业教育相比,中国的职业教育仍面临一些挑战。

在国外,职业教育被广泛视为培养技能人才的重要途径。这些国家注重学生实践能力的培养,鼓励学生在实习和实践中获得真实的工作经验。他们也非常重视与企业合作,确保教育与实际需求相结合。这种与企业合作的模式可以实现学生的顺利就业,也能满足企业对高素质人才的需求。

相比之下,中国的职业教育仍然存在一些问题。培养学生实践能力的机会有限。学校和企业之间的合作不够深入,导致学生实习的机会不多。教师的专业素养和实践经验也需要进一步提升,以更好地指导学生。

职业教育的专业设置还不够多样化。中国的职业教育主要集中在传统行业,如制造业和建筑业。与国外相比,中国的职业教育还没有充分发挥其潜力,无法满足现代社会对新兴行业和技能的需求。

职业教育的社会认可度还有待提高。由于长期以来重视理论教育,中国社会普遍认为大学教育更有价值。这种观念阻碍了职业教育的发展,使得很多学生和家长对职业教育持有负面态度。

尽管存在一些问题,中国政府已经开始采取行动改善职业教育。通过加强与企业的合作、拓宽专业设置、提高教师的专业素养,中国的职业教育正朝着更好的方向发展。

与国外相比,中国的职业教育仍有改进的空间。只有通过持续的深化改革和投入,中国的职业教育才能更好地满足社会的需求,为国家的发展培养更多高素质的技能人才。

国外职业教育研究,中国职业教育现状

国外职业教育的类型 由于各国的经济基础和传统文化的不同,对职业教育的办学方式也有一定的差异,但概括起来,实施职业教育主要通过学校、企业、企业与学校合作、职业训练中心四种形式进行。 1.学校型 通过学校进行职业教育是一种比较普遍的形式,如美国综合中学的职业科、社区学院,日本的专修学校、短期大学,法国的职业高中、大学技术学院,英国的技术中学和多种形式的继续教育学院,德国的职业专科学校,等等。一般说来,职业学校能够系统地进行专业理论学习和基础技能训练,但在学习、实训方面还要依托于企业。 2.企业型 在国外的大企业中,几乎无一例外地进行企业内职业教育。企业内的职业教育主要有两类:一种是企业内招收中学毕业生进行学徒训练,在企业内通常设有工厂、学校、教学车间或教学实验室,主要由师傅传授生产技能和知识,这种教育结合生产、学用一致、富有成效;另一种是企业内对在职职工实施的补习、提高或转岗等针对性培训,提高职工的业务水平,增强其适应能力和敬业精神。德国、日本尤其重视在企业内开展职业教育,实践证明是卓有成效的,这也许是德国和日本经济迅速腾飞的秘诀。 3.合作型 合作型是指由企业与学校相互结合进行的职业教育。德国的“双元制”是典型的企校合作办学模式。俄罗斯的“厂校挂钩”也是以学校为主、企校建立合同实施的职业教育与培训制度。美国的“合作教育”,日本的“产学合作”,则是一种半天在校学习、半天在企业工作的工读交替培训制度。企业与学校相结合进行职业教育,最大的特点与优点是可以使学生将学到的理论知识及时与实践相结合,并在实践中加深对理论的认识和提升,从而确保了学生实际操作技能的训练。 4.职业训练中心 这是由政府举办的公共职业训练机构,或接受政府委托(津贴)承担公共职业培训任务的相关机构,如美国有地区职业教育中心,法国有学徒培训中心,日本有职业训练中心和技能开发中心。它既为初次就业者提供基础培训,同时也广泛地为在职人员职业能力的提高、转业以及失业人员的再就业培训服务。这些训练中心的最大特点是学制灵活、教学方式灵活、入学方式灵活,教学内容根据不同学员的需求而设置,主要目的是满足学习者的职业能力、知识的需求。世界各国都特别重视发挥职业训练中心的作用。【更多职业教育体制信息请点击的相关链接】 二是职前的职业教育与培训主要由职业学校来承担。世界各国特别是发达国家更加重视对学生职业基础知识和技能的系统学习与训练。如英国2001年颁布的《14—19岁更多机会、更高水准》报告,提出了延长义务教育年限、推进职业教育、提高社会劳动力素质的具体方案。2003年颁布的《21世纪技能战略》是英国政府进一步加强职业培训工作、提高全民素质的一项重大举措和系统工程。德国从20世纪70年代开始就推行《职业教育基础年》制度,并成功地实施了“双元制”职业教育。美、德、日等国都非常重视由职业学校承担国家职前的职业教育,提高社会劳动力素质。 三是加强了对职业教育统一管理和协调。德国和美国虽然都是联邦制国家,以州一级管理为主,但在联邦政府都设有统一的教育行政机关负责全国职业教育的管理工作,另外德国还设有一个联邦职业教育研究所,协调联邦、州、企业、工会等方面的关系。美国则在联邦、州、县都设有职业教育咨询委员会,由工商界、劳动部门等诸方人士所组成,共同推进职业教育工作。尤其是俄罗斯,设立了一个国家职业教育委员会的全国性权力机构,对职业教育工作进行全面的管理,并对其他部门、企业或组织举办的职业教育,均具有约束力。(略)

国外职业教育研究现状

职业教育行业发展前景:

1、政策鼓励职业教育行业发展

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。

2、技能人才需求大

中国经济快速发展,结构上从依赖制造业的经济转型为日益倚重由技术和服务带动的服务型经济,使得受过实践和职业培训并能快速适应工作环境的优秀人才需求巨大。我国目前缺少技术类人才,技术岗位的缺口很大,培养高端技术人才或将是未来发展的大趋势。职业教育是国民素质教育体系中的重要环节,承担着培养高素质技能人才的重要任务,而技能人才正是使我国成为工业与制造强国的基础。

当前我国正处在经济结构调整、经济增长新动力加速孕育、经济发展加快创新转型的关键时期,各种专业技术人才尤其是高级技工类人才的较大缺口,无疑会对工业制造行业的发展壮大产生一定的负面影响。

职业教育的意义

职业教育的重要性和意义如下:

一、发展职业教育的重要性——提高劳动者素质。

职业教育的根本是对人的教育,提高国民素质,提高国家在国际社会的地位和竞争力。职业教育的重中之重就是培养高素质人才,改变传统的职业教育,建立以终身教育为理念的教育体制,使劳动者具有操作能力和学习能力,从而得到终身发展,为国家的建设打下良好的基础。劳动者的素质就是整个国家进行社会劳动的所有人员的整体素质。

国家建设不仅需要具备高学历、高水平,革新能力突出的领头羊和出类拔萃的人才,还需要高素质的技能型人才和劳动者,包括进城务工者、广大工人以及服务人员等。通过他们的辛苦劳作来实现社会的进步和经济腾飞。劳动者的素质在生产力发展方面起着主要作用。

二、发展职业教育的重要性——促进就业。

职业教育不只是培养学生拥有某种技能或特长的教育,还注重培养学生的就业本领,注重学生就业后的发展。在提高学生就业竞争力的要求下,职业院校的培养目标是不断提升学生的就业能力,培养学生掌握足以担任一些工作的具体知识、具体技能,达到用人单位所需要的岗位标准,具备工作时所必需的工作技能等。

对职业教育就业指导工作可大概理解为:目前社会进步面临的一大问题就是就业问题,在教育体系里,职业教育和经济发展的关系最为密切,职业教育是为经济、社会提供高素质人才的教育,职业教育是以就业为指导的教育。

职业教育注重的不只是劳动者的就业技能,还有劳动者今后事业的规划,这对就业压力的缓和、劳动者结构性失业的调整、学生就业技能的提升、缩小就业者和工作岗位之间的差异有着现实意义。

要促进就业者找工作、找到好工作,大规模发展职业教育是不可或缺的,这有利于加强劳动者就业竞争力,拓展其就业渠道。通过持续不断的教育,提升劳动者的技能水平和综合素质,推动就业与再就业。大力发展职业教育对构建和谐社会,建设全面的小康社会,维护社会稳定具有重大意义。

三、发展职业教育的重要性——走现代工业化道路。

加快发展职业教育,是推动国家现代工业化的紧迫需求,发扬职业教育理念,使职业教育更好地为现代工业化发展服务。社会经济的发展与职业教育密切相关,进而影响到社会竞争力。职业教育的发展有经济化的性质,这决定了职业教育应该考虑经济的需要,为国家的经济发展和生产力提升服务。

根据产业架构升级和经济结构战略性调动的需求,职业院校需根据社会的现实形势,决定培养哪些技艺、设置哪些科目,开办有特点的学校,培育社会需要的高技能型劳动者,加速企业在新型工业化道路上前进。

中国职业教育现状

中国职业教育已经成为国家教育体系中的重要组成部分,其涵盖多个领域,包括技工教育、职业高中、职业学院等。

以下是中国职业教育现状和预期的概述:一、现状:教育水平和质量有待提高:职业教育中存在刻板印象和不受尊重等问题,导致部分学生不再选择职业教育。学校建设和教学设备落后:职业教育学校由于缺少财政支持,经常面临招生困难和建设设备落后的问题。教师培训难度大:中国职业教育的教师经常面临培训问题,缺乏专业知识并且需要不断更新教育技术。产业对接不足:职业教育学校在与企业进行对接方面存在一定的问题,导致毕业生可能有就业困境。二、预期:技能短板得到改善:职业教育不断向新兴行业和新技术的领域扩张,学生具备先进的技能水平和知识结构。课程设置和教育模式进行升级:职业教育课程将更加推崇综合教育和精益求精的教育模式,旨在提供更多综合技能和学生实践经验。职业教育质量提高:职业教育系统将更加注重质量管理,跨越教育、产业和市场三个方面的高质量对接协作。政策支持力度得到提升:政策应重点支持职业教育体系的发展,包括招生和就业问题、学校经费和建设序列问题等。中国将进一步加强职业教育,并发展适应不同人才需求的不同类别的职业教育,以促进国家经济和社会的发展。

当代职业教育

作为一名职业教育的学生,我觉得可以从以下几个角度来看待职业教育:

1. 技能的实用性:职业教育所学专业是根据市场需求确定的,学生所学知识和技能都是实用的,可以为将来的就业做好充分的准备。

2.

专业的就业前景:职业教育所学专业是为了培养社会上需求迫切的技术人才,学生所学知识和技能在全国范围内都有着广泛的应用。职业教育学生在毕业后就业的前景比较好。

3.

技术性熟练程度:职业教育的学科通常是为了学生将来走职业技术路线准备的,所以学生在学习职业教育的过程中必须要注重专业技能的学习和实践,提高职业技术水平。

4.

培养全面素质:职业教育注重的不仅是学生的专业技能,更注重学生的全面素质的培养。学生应该注意到在职业教育的全过程中,体育、语文、数学等方面的教育也非常重要。

职业教育是为了培养实用型、具有职业技能和创新意识的人才,为社会提供服务和经济发展做出贡献。作为职业教育的学生,应该认真学习所学专业知识和技能,注重自身素质的培养,不断增强自己的学习能力和职业竞争力。

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