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职业教育拓展育人空间,拓展空间是指通过职业教育的方式,为人们提供更多的发展机会和选择,从而拓宽个人发展的空间。职业教育作为一种针对职业技能培养和就业准备的教育形式,不仅仅是传授知识和技能,更是为个人成长和职业发展提供了更广阔的平台。

职业教育拓展育人空间

职业教育拓展了学生的职业选择空间。传统的教育体系以学术知识为主导,很少关注学生的个人兴趣和职业发展规划。而职业教育以特定行业或就业领域为导向,通过提供与实际工作相关的课程和实践机会,帮助学生了解各种职业选择。学生可以选择参加汽车维修、烹饪、电子商务等职业技能培训,从而为自己找到一个适合的职业方向。

职业教育拓展了个人发展的空间。在传统教育体系中,大多数人只能通过高等教育体系获取更高层次的学历和知识。职业教育打破了这种限制,提供了更多的发展机会。无论是成人教育还是中职学校,都可以为学生提供从事各种实用技能的机会。通过职业教育,人们可以迅速掌握一门技能,并在实际工作中不断提高自己的技能水平,实现个人的职业发展。

职业教育拓展了社会在人才培养方面的空间。随着社会经济的发展,各行各业对于高素质的专业人才的需求日益增长。职业教育为社会提供了更多的人才储备,能够满足社会对于不同领域专业人才的需要。通过职业教育培养出来的人才,具备实际工作经验和专业技能,可以更快地适应职业需求,为社会发展做出贡献。

职业教育拓展了个人职业选择和发展的空间,为学生提供了更多的发展机会和选择。通过职业教育,人们可以拥有更多的职业发展路径,实现个人价值和社会发展的良性互动。职业教育的发展对于个人和社会来说都具有重要意义。

职业教育拓展育人空间,拓展空间是什么意思

(一)强化价值引领,创新德育内容。一是把社会主义核心价值体系融入职业教育全过程。教育规划纲要和十七届六中全会决定都对此作出了部署,所有职业院校都必须作为一项重要政治任务全面落实。要紧扣社会主义核心价值体系的内容,发挥德育课的主渠道作用,深化德育课程改革,开足开齐德育课程,推进社会主义核心价值体系进教材,进课堂,进学生头脑。要紧扣职业教育办学特点,充分用好课程教学、实训实习、社会实践、校园文化建设、班主任和管理服务工作、党团社团工作、新媒体等多种育人途径。要紧扣当代职教学生的身心发展特点,从他们的思想实际和生活实际出发,精心设计社会主义核心价值体系主题教育活动,增强针对性和吸引力。高等职业院校的思想政治工作要进一步增强职业教育特色,加强职业理想和职业道德教育。二是加强职业生涯规划和学习能力指导。职业生涯规划是职业院校一门重要的课程,要加强职业意识、职业理想、职业道德和就业创业教育,提高学生的就业能力。行指委要提供行业改革发展状况和人才需求预测信息、岗位人才需求信息,帮助学校优化专业设置,调整招生计划,提高学生对口就业率。提高学生学习能力是职业院校的一项重要任务。教育部职业技术教育研究所正组织力量进行《学习能力指导》教材的研究和编写工作,着眼于提升职业院校学生学习能力和继续学习能力,为职业院校学生拓展更加广阔的发展空间,各职业院校要注意吸取相关研究成果,积极开展相关工作。三是加强民族团结教育和民族地区学生教育。要着眼于培养学生对中华民族共同历史、文化、生活方式的归属感,培养学生对中华民族悠久历史和优秀传统的认同感,增强学生的国家观念、国情意识和文化认同,自觉维护国家安全,为祖国统一和国家富强贡献力量。要充分利用好区域内爱国主义教育基地,用好红色旅游资源,使之成为弘扬培育民族精神和时代精神的重要课堂。相关省市和学校要加强对内地新疆班、西藏班学生和在东部学校学习生活的西部民族地区学生的教育和服务,帮助他们成长成才和转移就业。(二)强化文化育人,创新德育途径。一是高度重视校园环境建设。要优化校园自然环境,学校建筑等要具有鲜明的专业特色,彰显职教氛围,体现教育性、审美性、人性化特点。要加强校园人文环境建设,要结合区域特点、民族特征和学校专业特色,不断凝练学校的办学理念和学校精神。充分发挥橱窗、陈列室及模拟职业场景的宣传作用和校训、校徽、校歌、校报及校史等的激励作用,通过具有专业特色的标语、名言、画像、雕塑、碑铭等,使校园的一草一木、一砖一石都起到教育作用。浙江信息工程学校“骆驼精神”就集中反映了学校的育人理念。二是积极推进产业文化和优秀企业文化进校园。要把产业文化和优秀企业文化融入人才培养全过程,在专业教学标准和课程教学标准的制订中,要注意体现职业道德、产业文化和优秀企业文化的有关内容要求;在教学管理、学生管理和教师管理中,要借鉴先进企业管理文化,如5s管理、ISO9000管理等,提升文化育人水平。要发挥行指委作用,突出校园文化建设的行业特色,如卫生类学校的医疗卫生文化,水利类学校的水文化等。我们已经有了不少的实例,如浙江金融职业学院的货币博物馆,值得参考。三是不断加强文化素质教育。要加强文化艺术类课程建设。将艺术课程切实纳入中高职学校必修公共课,积极选用《古诗百首赏析》《名画百幅赏析》《名曲百首赏析》读本。要结合区域文化特征和专业特点,积极开设人文艺术讲座、竞赛、学生社团活动等,在专业课程教学、实习实训和日常生活中注意培养学生良好的审美情趣和人文素养。教育部将对此制定教学指导纲要,立项编写、出版相关教材。要进一步加强教学资源建设,陆续把人文素养教育优质教学资源发布到“全国职业教育数字化学习资源平台”,促进交流与共享。国家中等职业教育示范学校和高等职业院校等应带头开好人文素养选修课程,发挥骨干、示范和引领作用。(三)强化实践育人,创新德育形式。一是扎实推进学雷锋活动常态化。要切实按照《教育系统深入开展学雷锋活动实施方案》要求,结合职业教育特色,做好“四个纳入”,即把学雷锋活动纳入到德育课教学中、纳入到整个德育实践活动中、纳入到志愿者服务中、纳入到整个校园文化建设中。还要做好“五个结合”,即与职业院校学生的思想道德教育结合起来,同步推进;与宣传雷锋精神结合起来,让职业学校成为传播雷锋精神的基地;与教学成果的展示结合起来,要通过走出去、请进来等各种形式,展示学生的精神风貌和学校的良好风气;要与师德建设结合起来,培养教师“学为人师,行为世范”的职业操守;要与创先争优活动结合起来,成为基层党组织建设的重要抓手。二是继续精心组织好各类校园文化活动。要认真贯彻落实教育部等部门印发的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》,充分利用各种节庆、仪式、典礼等开展主题教育活动。要认真组织军事训练,增强军训实效。要鼓励学生开展各类积极、健康、向上的社团活动,同时加强对学生社团的领导和管理,发挥学生社团活动的实践育人作用。在这里,我要特别强调一下“文明风采”竞赛活动。活动自2004年开展以来,已连办8届,形成了“武有技能大赛,文有文明风采”的良好口碑,树立了具有职业教育特色的活动品牌,成为了加强中职德育工作的有效载体。今后,要进一步提升活动规格,吸收更多的部门和行业参与进来;进一步优化项目设置,全面展示职业学校学生人文素养和职业素养;进一步规范组织评选,建立学校、地(市)、省、国家层层参与组织、逐级选拔的制度。三是切实抓好实习实训期间的德育工作。职业教育的教学理念决定学生的很大一部分时间用于顶岗实习,这期间的德育工作不容忽视。学校要建立一岗双责制,安排专人既负责教学实习,又要抓好德育工作。学校

职业教育领域三全育人

三全育人不包括全平台育人。

三全育人包括全方位育人、全过程育人和全员育人。全方位育人指育人环境和育人空间要具备开放性与灵活性,全过程育人指关注学生的全人生周期,从时间维度上强调不留空白,全员育人指学生、教师、家长、企业、政府等共同参与,从参与主体上强调各方积极配合。知识扩展

一、教育体系的角度

在教育体系的角度下,三全育人强调的是全方位、全过程和全员参与。全方位是指学校各个部门和领域的协同合作,包括课堂教学、课外活动、校园文化建设等各个方面。这种全方位的教育模式可以促进学生在知识、技能和素养等各个方面的全面发展。

全过程是指教育不仅仅是针对学生的阶段性教育,而是要覆盖学生的整个成长过程。这需要学校和家庭、社区等各个方面的配合,确保学生在各个阶段都能得到适当的指导和支持。

二、学生的角度

从学生的角度来看,三全育人也有着重要的意义。三全育人可以帮助学生树立正确的价值观和人生观。在全方位的教育模式下,学生可以接触到更多的信息和知识,从而更好地了解社会和自我,形成正确的价值观和人生观。

三全育人可以帮助学生提高综合素质。在全员参与的教育过程中,学生可以与各种不同的人交往,学习到更多的知识和技能,从而不断提高自己的综合素质。三全育人还可以帮助学生更好地适应社会。在全过程的教育过程中,学生可以逐步了解社会和职业世界,从而更好地适应未来的工作和生活。三、社会的角度

从社会的角度来看,三全育人也有着重要的作用。三全育人有助于培养符合社会需要的人才。在当今社会,人才素质的高低直接影响到一个国家的竞争力。通过三全育人的方式,可以培养出更多高素质的人才,为国家的发展做出贡献。

三全育人有助于促进社会和谐。教育是社会发展的基础,通过三全育人的方式,可以促进社会各界的相互理解和合作,增强社会的凝聚力和向心力。三全育人还有助于提高社会文明程度。通过教育,可以传播先进的文化观念和价值观念,引导人们形成良好的道德风尚,推动社会文明程度的提高。

“三全育人”理念具有深远的意义和实践价值。它既是一种先进的教育理念,又是一种可行的教育实践模式。通过全方位、全过程、全员参与的育人方式,可以有效地促进学生的全面发展,提高教育质量和效益。这种教育模式还可以培养符合社会需要的人才,促进社会的和谐稳定和发展进步。

双元育人的职业教育模式

双元育人:双元指参与校企合作的双方,即学校和企业,是培养学生的双主体。

校企“双元”育人指的是职业院校和企业在人才培养和社会服务领域开展的职业和校本合作活动,学校和企业各为一元分工协作,使专业理论与职业实践形成有机对接,从而培养市场需要的技术技能人才。

校企“双元”育人的实质是学校与企业在人才培养和生产实践中的深度合作,其目的是提高职业教育人才培养质量,满足市场经济发展对人才的需要。双元育人发展现状:

校企“双元”育人机制尚不完善,一方面,企业参与职业教育的积极性有待提高,企业急需的技能型人才严重不足;另一方面,职业学校办学条件亟待改善,学校毕业生不易找到合适的专业职位。

为了解决教育资源的不平衡和人才培养的供需矛盾,提高育人质量,职业学校联合企业办学,走校企“双元”育人的道路,是一项重大的战略抉择。

校企“双元”育人不仅是双方共同做好育人工作,重要的是通过对目标与利益的有效整合,构建一种双方追求一致、相互协调,有效促进人才培养实现双赢的校企“双元”育人合作模式。

拓展空间是什么意思

1.可拓展空间就是赠送给业主的面积,是利用建筑规划可以额外获得的空间。其面积不计入房产证,仅供使用。部分开发商在业主收房后浇筑给业主使用,部分开发商开发楼盘需要业主自己浇筑。

2.对于具体的某一户来讲可拓展空间就是赠送的入户花园,阳台、落地窗等等,不计算在产权面积内,但是自己装修的时候可以封上,当房子使用。

3.户型图就是住房的平面空间布局图,即对各个独立空间的使用功能、相应位置、大小进行描述的图型。可以直观的看清房屋的走向布局。扩展资料:

《设计·中国》是中国最权威的设计专业网站,内容涵盖平面设计、数字艺术、工业设计、环艺设计、服装设计、工艺美术等各个方面

参考资料:百度百科-设计·中国

职业教育办学模式有哪几种

成人教育分为:自考,成人高考,网络教育,国家开放大学四种形式。自学考试(自考):考生参加单科考试,通过全部课程,所有科目合格后,颁发学历证书。采取宽进严出的模式,考生不需要参加入学考试,但必须每科考试合格后才能申请毕业,自考没有时间限制。成人高考(函授,业余):考生参加全国招生统一入学考试,各省、自治区统一组织录取,国家承认学历,中国高等教育学生信息网可查询,可以报考研究生、公务员等考试。学习形式分为:函授、业余。这种教学方式老师辅导的时间就相对比较少,平时的学习主要还是靠自己学习。 网络教育(网络远程教育):网络教育的高校是经教育部批准的国家重点大学,国家对开展网络教育的大学设置的准入资格要求很高。一般通过网络进行在线授课,授课内容主要包括网上教学光盘、教材自学、网上导学、网上答疑讨论、网上课程作业、网上模拟试题自测和现场集中考试等方面内容。 国家开放大学:开放教育是实现一校多区资源共享、校际之间学分互认的理想途径;是教师教育学历与非学历一体化、职前职后相衔接和沟通的有益探索;是传统教育与网络教育相互融合,构建混合学习模式的切入点。想要了解更多关于成人教育的相关信息,推荐咨询师大教育。师大教育不仅有成人大专学历,而且有本科学历等学历证书、上班族必备职业证书,还是在职备考的最佳选择,证书高含金量,学信网可查。师大教育是当前国内在线教育培训机构一家专业致力于教师资格证考试的培训机构,主要课程涵盖:幼儿园资格证全科课程培训、小学教师资格证全科课程培训、中学教师资格证全科课程培训、职业中学教师资格证全科培训、教师编制课程培训、教师岗前实训等教师考证、实习、就业系列课程。

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