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职业教育是指为了培养适应社会需求和职业发展需要的人才而进行的教育。它的培养方式多种多样,包括以下几个方面。

职业教育开展培养方式

实践教学是职业教育的重要方式之一。通过实际操作,学生能够更好地掌握相关职业技能和知识。在医学院校中,学生会进行实际的临床操作,以提升其临床技能。而在建筑学院,学生会参与建筑项目的实际施工,以锻炼他们的实际操作能力。

职业教育还包括实习和实训。学生在实习期间,能够亲身参与职业工作中的实际操作,与专业人士一起工作,并且与真实的工作环境接触。通过实习,学生能够更好地理解专业知识的应用,提升自己的实际操作能力。实训则是通过模拟真实工作环境的训练,提供给学生更多实践机会,以强化他们的职业素养。

课堂教学也是职业教育的重要组成部分。通过教师的讲解和学生的学习,学生可以系统地学习和掌握所需的理论知识。在计算机专业的课堂上,学生学习各种编程语言和计算机基础知识,为日后从事相关职业打下坚实的理论基础。

职业教育还包括辅导和指导。学生在学习和实践过程中,需要有专业人士的指导和辅导。这些专业人士可以是教师、导师或行业内的资深人士。他们会根据学生的需要提供指导和建议,为他们的职业发展提供有力的支持。

职业教育的培养方式多种多样,包括实践教学、实习和实训、课堂教学以及辅导和指导。这些方式有机地结合在一起,为学生提供全面的职业教育,以培养适应社会需求和职业发展需要的人才。

职业教育开展培养方式,职业教育包括哪些

一般认为,普通教育与 职业 教育有着明确的区别。它们的起源不同,实施机构不同,职能和培养目标也不同。这些根本性的区别决定了普通教育与职业教育地位的高下之分,也决定了两者在课程设置上的不同倾向,即普通教育偏重学术性知识的传授,而职业教育侧重实用性技能的训练。但若从最广的意义上来说,在社会分工高度发达的现代社会中,每个人所受的教育都应该由普通教育和职业教育这两部分组成,否则便难以安身立命,承担起各项社会责任。也就是说,普通教育和职业教育在根本性的教育目的上是一致的,即培养“社会化的人”。

职业教育与普通教育在人才培养上的区别

(一)生源渠道上的区别

目前高职院校的生源来自于三个方面:一是参加普通高考的学生,二是中等职业技术 学院和职业高中对口招生的学生,三是初中毕业的学生;而普通教育的生源通常是在校的高中毕业生。

(二)培养目标上的区别

普通教育主要培养的是研究型和探索型人才以及设计型人才,而职业教育则是主要培养既具有大学程度的专业知识,又具有高级技能,能够进行技术指导并将设计图纸转化为所需实物,能够运用设计理念或管理思想进行现场指挥的技术人才和管理人才。换句话说,职业教育培养的是技艺型、操作型的、具有大学文化层次的高级技术人才。同普通教育相比,职业教育培养出来的学生,毕业后大多数能够直接上岗,一般没有所谓的工作过渡期或适应期,即使有也是非常短的。

(三)与经济发展 关系上的区别

随着社会的发展,高等教育与社会经济发展的联系越来越紧密,职业教育又是高等教育中同经济发展联系最为密切的一部分。在一定的发展阶段中,职业教育的学生人数的增长与地区的国民生产总值的变化处于正相关状态,高职教育针对本地区的经济发展和社会需要,培养相关行业的高级职业技术人才,它的规模与发展速度和产业结构的变化,取决于经济发展的速度和产业结构的变化。随着我国经济结构的战略性调整,社会对职业教育的发展要求和定位必然以适应社会和经济发展的需求为出发点和落脚点,职业教育如何挖掘自身内在的价值,使之更有效地服务于社会是其根本性要求。

(四)专业设置与课程设置上的区别

在专业设置及课程设置上,普通教育是根据学科知识体系的内部逻辑来严格设定的,而职业教育则是以职业岗位能力需求或能力要素为核心来设计的。就职业教育的专业而言,可以说社会上有多少个职业就有多少个专业;就职业教育的课程设置而言,也是通过对职业岗位的分析,确定每种职业岗位所需的能力或素质体系,再来确定与之相对应的课程体系。有人形象地说,以系列产品和职业证书来构建课程体系,达到职业教育与社会需求的无缝接轨。

(五)培养方式上的区别

普通教育以理论教学为主,虽说也有实验、实习等联系实际的环节,但其目的仅仅是为了更好地学习、掌握理论知识,着眼于理论知识的理解与传授。而职业教育则是着眼于培养学生的实际岗位所需的动手能力,强调理论与实践并重,教育时刻与训练相结合,因此将技能训练放在了极其重要的位置上,讲究边教边干,边干边学,倡导知识够用为原则,缺什么就补什么,实践教学的比重特别大。这样带来的直接效果是,与普通教育相比,职业教育所培养的学生,在毕业后所从事的工作同其所受的职业技术教育的专业是对口的,他们有较好的岗位心理准备和技术准备,因而能迅速地适应各种各样的工作要求,为企业或单位带来更大的经济效益。

开展职业教育的情况说明

(1)职业卫生培训教育制度。为了提高用人单位负责人和劳动者的职业卫生知识水平、职业病防护意识和能力、预防和控制职业病危害的自觉性,大力实施职业卫生知识,培训教育是十分必要的。随着用人制度的改革,劳动力需求增大,出现了大量的流动职业人群,大量农村劳动力进入用人单位从事生产活动。这些劳动力大部分来自相对贫困的农村,普遍文化水平偏低,对职业危害缺乏必要的了解,自我保护意识薄弱。由于流动职业人群多处于婚育年龄,他们的身体健康遭受职业病危害后,还可能会危害到子代或者丧失生殖能力。

如果用人单位没有建立职业卫生宣传培训教育制度,没有对劳动者进行职业卫生教育,职业卫生知识得不到普及,也会致使劳动者因无知而遭受职业病危害。

如果用人单位负责人和管理者自身对职业卫生知识也知之甚少,从而导致其对职业卫生和职业病防治工作重视不足,缺乏对劳动者的职业健康采取保护措施的意识和自觉性,同样是造成职业病危害严重的原因之一。

所以说对劳动者和用人单位负责人进行职业卫生培训,是很有必要的。同时这也是劳动者实现职业卫生知情权的一项保障措施。

以下几个方面是对劳动者进行安全卫生教育和培训的内容及要求:

①具备必要的安全生产知识。有关安全生产和职业病防治的法律法规知识。我国的法律法规中有许多关于安全生产和职业病防治的内容,这些内容是多年来安全生产工作经验的是生产经营单位搞好安全生产的工作指南和行为规范。从业人员对这些内容务必了解和掌握。

有关安全生产过程中的安全知识。生产经营活动是一个复杂的系统工程,涉及设计、生产、运输、储存、经营许多环节,无论哪一处出现问题,都可能导致事故的发生。从业人员作为生产经营活动的具体作业者,必须掌握与生产有关的安全知识,只有如此生产经营单位的生产安全才能得到保障,从业人员自身的生命安全和健康才能得到保证。

还有就是有关事故应急救援和逃生的知识。从业人员在生命受到威胁的紧急情况下,应能够运用所学的应急救援和逃生知识,采取合理的应急措施,尽量不要造成不必要的二次伤害。

②掌握本岗位的安全卫生操作技能。一个单位是由一个个岗位组成的。如果每个岗位安全了,整个生产经营单位也就安全了。工作岗位的安全生产是整个生产经营单位安全生产的基础,生产经营单位必须狠抓作业岗位的安全生产教育和培训,使从业人员熟练掌握本岗位的安全操作规程、作业规程,提高安全操作技能,降低每个生产岗位的事故发生率。对安全生产教育培训不认真、安全操作技能差、考核不合格的岗位人员,坚决不允许上岗。同时还应制定措施,鼓励生产岗位的职工开展各种安全知识技能竞赛,提高安全操作水平。只有抓住了每个工作岗位的安全,才能确保生产经营单位的安全。

劳动者的职业卫生知识培训是提高广大劳动者自我保护意识,自觉抵制违反职业病防治法律法规行为的基础,是劳动者健康权益得以实现的措施之一。用人单位对录用的新的劳动者、变更工作岗位或工作内容的劳动者应当进行上岗前的职业卫生知识培训,未经培训的一律不得安排其上岗。劳动者上岗后用人单位还应当按照有关的规定组织在岗期间的定期职业卫生培训,普及职业卫生知识。用人单位应当督促劳动者遵守职业病防治法律法规、规章和操作规程,指导劳动者正确使用职业卫生防护设备和个人职业病防护用品。用人单位不得疏于管理、督促和指导。

③接受职业卫生知识培训既是劳动者的义务,也是劳动者的权利。劳动者有义务学习和掌握相关的职业卫生知识,有义务遵守职业病防治法律法规、规章和操作规程,正确使用、维护职业病防护设备和个人职业病防护用品,一旦发现职业病危害事故隐患立即向有关部分报告。

如果劳动者不履行义务,用人单位应当对劳动者进行批评、教育。这就要求用人单位应当建立完善的管理规章制度,督促劳动者履行义务。如果劳动者拒不履行义务,用人单位可以按照规章制度进行必要的处理。

(2)安全卫生教育和培训的形式。安全卫生教育的重要性第一是要提高组织管理者及员工做好安全生产的责任感和自觉性,帮助其正确认识和学习职业安全卫生法律法规和基本知识。第二是能够普及和提高员工的安全技术知识,增强安全操作技能,从而保护自己和他人的安全与健康,促进生产力的发展。

组织安全卫生教育的形式一般包括:管理人员的职业安全卫生教育、特种人员的职业安全卫生教育、职工的职业安全卫生教育和经常性的职业安全卫生教育。

①管理人员的职业安全卫生教育。对企业法定代表人和厂长、经理主要应进行国家有关职业安全卫生的方针、政策、法律法规及工伤保险法律法规的教育;有关安全生产管理职责、规章制度、企业职业安全卫生管理知识及安全文化的教育;有关事故案例及事故应急处理措施等内容的教育。

技术干部的职业安全卫生教育内容主要包括:职业安全卫生方针、政策和法律法规;本行业基本的安全技术知识,本职岗位的安全生产责任制,典型事故案例剖析;系统安全工程知识等。

行政管理干部安全卫生教育的主要内容是职业安全卫生方针、政策和法律法规;职业安全卫生技术知识以及其本职安全生产责任制。

企业职业安全卫生管理人员教育内容应包括:国家有关职业安全卫生的方针、政策、法律法规和职业安全卫生标准;企业安全生产管理、安全技术、职业卫生知识、安全文件;工伤保险法律法规;职工伤亡事故和职业病统计报告及调查处理程序;有关事故案例及事故应急处理措施等项内容。

班组长和安全员的职业安全卫生教育内容包括:职业安全卫生法律法规、职业卫生和安全文化的知识、安全技术、本班组和一些岗位的危险因素、技能及本企业、安全注意事项;本岗位安全生产职责;典型事故案例及事故抢救与应急处理措施等。

②特种作业人员的职业安全卫生教育。特种作业是指容易发生人员伤亡事故,对操作者本人、对他人及周围设施的安全有重大危害的作业。直接从事特种作业的人,称为特种作业人员。

按照国家标准《特种作业人员安全技术考核管理规则》,特种作业人员的范围有十二类:金属焊接切割作业;电工作业;企业内机动车辆驾驶;起重机械(含电梯)作业;锅炉作业(含水质化验);登高架设;制冷作业;压力容器操作;矿山通风作业(含瓦斯检验);爆破作业;矿山排水作业(尾矿坝作业)和其他符合特种作业基本定义的作业。

特种作业人员必须具备的基本条件为:年龄满18岁;身体健康,无妨碍从事相应工种作业的疾病和生理缺陷;初中以上文化程度,具备相应工种作业的安全技术知识,参加国家规定的安全技术理论和实际操作考核并成绩合格;符合相应工种作业特点需要的其他条件。

特种作业人员上岗作业前,必须进行专门的安全技术和操作技能的培训教育,这种培训教育要实行理论教学与操作技术训练相结合的原则,重点应放在提高其安全操作技术和预防事故的实际能力上。

③一般员工的职业安全卫生教育。组织员工的职业安全卫生教育主要有新员工上岗前的三级教育、改变工艺和变换岗位教育。

三级教育是指企业新职工上岗前必须进行厂级、车间级、班组三级职业安全卫生教育。

改变工艺和变换岗位的安全卫生教育,是指企业在实施新工艺、新技术或使用新设备、新材料时,必须对有关人员进行相应的有针对性的安全卫生教育;企业职工调整工作岗位或调离岗位作业的安全卫生教育是指当组织内部职工从一个岗位调到另一个岗位,或从某工种改变为另一工种,或因放长假离岗一年以上重新上岗的情况,组织必须进行相应的安全卫生培训和教育,以使其掌握现岗位安全卫生特点和要求。

④经常性职业安全卫生教育。不管什么教育,都不可能是一劳永逸的,职业安全卫生教育也是必须坚持不懈地进行,这就是经常性职业安全卫生教育。在经常性安全教育中,安全态度、安全思想教育最重要。进行安全态度、安全思想教育,要通过采取多种多样形式的安全活动,激发员工搞好安全生产的热情,促使员工重视和真正实现安全生产。经常性安全教育的形式有:每天的班前和班后会上说明安全卫生的注意事项;安全卫生会议;事故现场会;安全卫生活动日;张贴安全卫生招贴画、宣传标语及标志等。

职业教育重要性

职业教育的重要性和意义如下:

一、发展职业教育的重要性——提高劳动者素质。

职业教育的根本是对人的教育,提高国民素质,提高国家在国际社会的地位和竞争力。职业教育的重中之重就是培养高素质人才,改变传统的职业教育,建立以终身教育为理念的教育体制,使劳动者具有操作能力和学习能力,从而得到终身发展,为国家的建设打下良好的基础。劳动者的素质就是整个国家进行社会劳动的所有人员的整体素质。国家建设不仅需要具备高学历、高水平,革新能力突出的领头羊和出类拔萃的人才,还需要高素质的技能型人才和劳动者,包括进城务工者、广大工人以及服务人员等。通过他们的辛苦劳作来实现社会的进步和经济腾飞。劳动者的素质在生产力发展方面起着主要作用。

二、发展职业教育的重要性——促进就业。

职业教育不只是培养学生拥有某种技能或特长的教育,还注重培养学生的就业本领,注重学生就业后的发展。在提高学生就业竞争力的要求下,职业院校的培养目标是不断提升学生的就业能力,培养学生掌握足以担任一些工作的具体知识、具体技能,达到用人单位所需要的岗位标准,具备工作时所必需的工作技能等。对职业教育就业指导工作可大概理解为:目前社会进步面临的一大问题就是就业问题,在教育体系里,职业教育和经济发展的关系最为密切,职业教育是为经济、社会提供高素质人才的教育,职业教育是以就业为指导的教育。

职业教育注重的不只是劳动者的就业技能,还有劳动者今后事业的规划,这对就业压力的缓和、劳动者结构性失业的调整、学生就业技能的提升、缩小就业者和工作岗位之间的差异有着现实意义。

要促进就业者找工作、找到好工作,大规模发展职业教育是不可或缺的,这有利于加强劳动者就业竞争力,拓展其就业渠道。通过持续不断的教育,提升劳动者的技能水平和综合素质,推动就业与再就业。大力发展职业教育对构建和谐社会,建设全面的小康社会,维护社会稳定具有重大意义。

三、发展职业教育的重要性——走现代工业化道路。

加快发展职业教育,是推动国家现代工业化的紧迫需求,发扬职业教育理念,使职业教育更好地为现代工业化发展服务。社会经济的发展与职业教育密切相关,进而影响到社会竞争力。职业教育的发展有经济化的性质,这决定了职业教育应该考虑经济的需要,为国家的经济发展和生产力提升服务。

根据产业架构升级和经济结构战略性调动的需求,职业院校需根据社会的现实形势,决定培养哪些技艺、设置哪些科目,开办有特点的学校,培育社会需要的高技能型劳动者,加速企业在新型工业化道路上前进。

职业教育包括哪些

职业教育有:

医药类的专业:主要是因为医药类专业一直是社会上稳定高薪的工作,而且医药市场一直是前景大好,只是这类专业前期的学习会比较辛苦,而且就算是职业技术学校,想要学习这样的专业也是要有一定的学习基础以及学习能力的。

就比如牙医,牙医如果你做得好的话这绝对是一项暴利工作,记得前年我去医院检查牙齿,一看到价格表瞬间感觉到人有点懵,价格表上清晰的写着拔一颗牙两百、补一颗牙五百、换一颗牙最低的好像也要两千。IT类专业,在我国近几年IT类专业可谓是非常热门的专业。因为随着社会的发展科技的进步,IT行业已成为整个社会的中流砥柱,它在社会发展中所占的地位是不可替代的。所以IT行业的发展前途是不可限量的。

例如软件工程师、网络工程师、影视动画设计师等IT类人才都是市场紧缺人才,发展前景那都是非常不错的。有明确数据显示IT行业是目前国内最高薪行业之一,具有超强的发展势头。

对职业教育的建议

我国职业教育的起点时间比较晚。我国的职业技术教育起点相对于国外发展的很晚,如德国的职业技术发展的很好,工业社会需要大量的职业人才。

社会对职业技术人才的需求增加。随着中国国力的增强,工业的发展,社会对技术人才的要求越来越高,对高精尖的技术型人才的需求量也是大大增加。

第三,实践教育越来越重要。理论知识的实用性越来越不被看好,随之而来的是北大的学生退学去读技术院校,也就是说动手能力,真才实学越来越被社会看好。

关于“职业教育开展培养方式,职业教育包括哪些”的具体内容,今天就为大家讲解到这里,希望对大家有所帮助。