在职业教育的新时代,新时代职业教育的三教改革,老铁们想知道有关这个问题的分析和解答吗,相信你通过以下的文章内容就会有更深入的了解,那么接下来就跟着我们的小编一起看看吧。

在职业教育的新时代,职业教育的发展面临着新的挑战与机遇。为了适应社会发展的需要,并提升职业教育的质量与效益,我们必须进行职业教育的三教改革。

在职业教育的新时代

我们需要进行课程改革。传统的职业教育注重技能培养,但忽视了理论与实践相结合。在新时代,我们要加强理论教学,使学生具备更全面的知识储备,能够灵活运用所学知识解决实际问题。职业教育要与行业需求相结合,根据不同行业的发展趋势和需求,调整课程设置,提供更加精准的专业培训。

我们需要进行教学方法改革。传统的职业教育注重灌输式的教学,学生被动接受教师的知识传授。在新时代,我们要鼓励学生主动参与学习,培养学生的创新精神和实践能力。通过引导学生进行实际操作,培养学生解决实际问题的能力。使用现代化的教学手段,如虚拟实验室、实地考察等,提升教学效果,激发学生的学习兴趣。

我们需要进行评价机制改革。传统的职业教育评价主要侧重于学生的考试成绩,忽视了学生的综合素质与实际能力。在新时代,我们要建立多元化的评价机制,注重学生的实际操作能力、创新能力、团队合作能力等方面的评价。要加强与行业的合作,建立行业认证与评价体系,使评价更加客观公正,为学生的就业提供有力支持。

在职业教育的新时代,三教改革是必然的选择。通过课程改革、教学方法改革和评价机制改革,我们可以提升职业教育的质量与效益,培养更加适应社会需求的职业人才。只有不断适应新时代的发展要求,职业教育才能在新时代焕发出新的光彩。

在职业教育的新时代,新时代职业教育的三教改革

以就业为导向,特别是要服务好青年就业。

新时代的高职教育是:重视思想政治教育,解决好做人高度问题。重视人文素质教育,解决好做人厚度问题。重视专业素质教育,解决好做人深度问题。重视身体素质教育,解决好做人长度问题。重视心理素质教育,解决好做人宽度问题。重视创新创业教育,解决好做人强度问题。新时代的高职教育以教育教学为中心。教学和教育是密不可分的,教学概念应放在教育大系统中来理解和把握。教学是教育的基本形式,尤其是学校教育产生以后,其内涵是学生在教师的指导下,掌握文化知识和技能,进而发展能力、增强素质、形成道德的教育过程。新时代的高职教育以优质就业为导向。

就业是消除贫困、促进共享、包容性发展的基本保障,也是职业教育实现家长和学生期望,进而改善民生的基本路径。高职教育以就业为导向,除体现在就业率、签约率,还体现在有质量的就业上。对于高职院校来说,就业情况一直是考评一所学校成功与否的重要指标。

新时代职业教育的特点

随着我国社会进步,多元发展,我国的特色职业教育进入新时代,新时代在促进中国特色职业教育发展的同时,也带来了新的挑战.正确的响应时代的号召,把握发展规律,完善职业教育和培训体系,可以有效促进职业教育的发展.目前我国新时代中国特色职业教育的基本特征在于职业教育相关体系的完善,以及培训体系之间有效的结合等,通过新时代理念以及方式的更新,对我国培养职业人才,发展强国有重要的意义.

新时代职业教育教师发展心得体会

学教育方针,做新时代教师心得体会(通用6篇) 我们从一些事情上得到感悟后,有这样的时机,要好好记录下来,这样能够让人头脑更加清醒,目标更加明确。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,下面是我为大家整理的学教育方针,做新时代教师心得体会(通用6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。 学教育方针,做新时代教师心得体会1 作为一名教师,在开展师德师风的学习活动中,我深深感到,要做一个深受学生欢迎的教师,第一要义就是要有高尚的师德。教师不仅仅是精神礼貌的建设者和传播者,更是学生学习的榜样。师德,是成为一个合格教师的道德底线,一个缺乏道德底线的教师是无论如何也担当不了"人类灵魂的工程师"的。良好的师德,就是要求教师必须坚持对教师这个职业的一种敬畏心理。"学高为师,身正为范"永远是教师职业的不变准则。 一、在思想方面 我认真学习了《新的义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》,并严格要求自我。认真遵守社会公德,忠诚于人民的教师事业,为人师表。在教育教学过程中,不断丰富自身的学识,努力提高自我的业务水平和本事,严格执行品德规范,有高度的事业心、职责心,爱岗敬业。坚持"一切为了学生,为了学生的一切",树立正确的教育观、人才观,充分理解和尊重学生的独特性,不态度粗暴和恶劣的当面训斥学生,不体罚和变相体罚学生。正确处理好师生关系,教师与学生家长关系,构成教育合力。注意利用学科特点加强学生的思想教育,爱国教育,品德教育。 二、在教育教学方面 我努力将所学的新课程理念运用于课堂教学实践中,力求让化学教学具有特色,在日常教学中,我认真钻研教材和教法,认真备课,教学中面向全体学生,注意提高学生的科学素养,倡导探究式学习,注意创新精神和全作本事的培养。严格要求学生,注意良好学习习惯的培养,当今时代,科技日新月异,教育技术发展很快,我注意现代教育技术的学习和培训。提高自我的教育教学本事,随着课改的不断深入,我密切关注课改的相关信息。认真学习,增强自身的适应本事,与时俱进。 三、在师德方面 本人严格按照"学为人师,行为世范"的标准严格要求自我,认真学习师德材料,礼貌礼仪知识,对学生注重言传身教;要求学生做到的,自我首先做到,不准学生做的,自我也不能做。在多年教学中,我从没有任何违纪违规行为,日常生活中严格要求自我,受到了学生家长的一致好评。 今后的努力方向。在以后的工作中,我要加强党的方针、政策、教育理论、教育法律的学习,提高自我的政治素养,树立一切为学生服务的思想,努力钻研业务知识,虚心求教,经常反思自我存在的问题和不足;严格要求自我,端正自我的态度,爱岗敬业,为人师表。   学教育方针,做新时代教师心得体会2 教师道德品质不仅是教师自身的行为规范,而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否,关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过学习,我对师德的含义有了更深一层的体会。 教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代,自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中,教师既要把丰富的科学文化知识传授文化知识传授给学生,又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生,使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界,纯洁美好的心灵。在工作中,教师要安贫乐教,甘于奉献。必须耐得住寂寞,受得住挫折,将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去,正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来,不带半根草去”。 教师对学生要有一颗慈母般的爱心。有爱心有知识的教师才是“好教师”。高尔基曾说过:“爱孩子,那是母鸡都会做的事,如何教育孩子才是一件大事。”在教育中,只有尊重学生,才能教育学生。在学生心目中,具有爱心和具有知识,才是“好教师”。师生间真挚的情感,会使学生自觉地尊重教师的劳动,愿意接近老师,希望与老师合作,向老师袒露自己的思想。学生是学习的主人,是发展的主体。教师面对的是学生的而不是个人眼前的荣誉和利益,要立足于学生的成长。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚,对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神有巨大的感召作用和教化力量,她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪,最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中,教师如像母亲一样,无微不至地关心学生,帮助学生,对差生不嫌弃,不歧视,给他们多一点爱,就能极大地激发学生的积极性,使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。 教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因为我们是直接面对学生的,更多学生什么问题都会提出来,而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识,就不能很好地解学生之“惑”,传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态,它在不断地丰富和发展,每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化,特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而,我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态,跟上时代趋势,不断更新教育观念,改革教学内容和方法,显得更为重要,否则,不去更新,不去充实,你那点知识就是一桶死水,终会走向腐化。   学教育方针,做新时代教师心得体会3 古语有云:“师者,所以传道授业解惑者也。”转眼间,走进幼儿园工作已经几年了,一路走来,有泪水, 也有欢笑;有迷茫,也有收获。刚刚回到离开多年的幼儿园之时,战战兢兢,教书育人,马虎不得更何况是这些懵懂的小孩子了。“他山之石可以攻玉”,于是虚心向有经验的老师请教学习,学习他们教书之法,秉承他们的育人之德。一路走来,长进不少,成熟不少。我不敢说十分热爱这份工作,我更不敢说为之付出了多少,但正是在这平凡和朴实中,我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值! 今年,我校开展了师德师风学习教育活动。通过学习,进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性。作为一名幼儿教师,要忠诚党的教育事业,要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。陶行知先生说过:“学高为师,德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的知识,更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。教师是幼儿的一面镜子,言谈举止,为人处世,衣着穿戴……都是幼儿私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套,应严以律己,言行一致,表里如一,成为幼儿的表率。我面对的是一群五六岁的小孩子,我就是他们的榜样。孔子说得好:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。” 一切师德要求都是基于教师人格,因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我乐观向上,每天都带着一份好心情投入到工作中,带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我,孩子在我的带领下玩的很开心,我觉的这就是我工作的价值和意义。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪,真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理,用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。 有一种爱,叫无私,有一种爱,叫关怀,有一种爱,刻画着伟大的灵魂,有一种爱,歌咏着崇高的品质。那就是教师对学生的爱,简称为师爱,是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗,需要“园丁”的呵护和培养。这使我深深体会到,情系幼儿,像母亲一般热忱地爱每个孩子,这就是你工作的意义。幼儿身体健康、快乐、学习进步,你就会喜悦,就能感觉到工作的快乐。 良好的师德师风的形成,除了在制度约束的基础上,还需要我提高自律意识,自觉改正自己生活、工作中的不好习惯,在幼儿心中建立起良好的'师德师风形象。 我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手,努力提高自身的综合素质。 1、爱岗敬业。要热爱幼儿教育事业,要对幼儿教育事业尽心尽力。选择了幼儿教育事业,我对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新。认真设计每一节课,甚至一个小小的动作。不求最好,但求更好。只有这样幼儿才能接受老师的教育而愿意学习,不断进取。 2、尊重每一个幼儿。每一幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。要与幼儿平等相待,不能把幼儿当下级随便呵斥。只有把爱传递给幼儿把幼儿看重,幼儿得到老师的尊重,他们才会尊重老师喜欢老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。 3、努力进取。作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好幼儿。如果自身散漫,怎能要求幼儿认真。要提高自身的素质,这要求自己不断的学习,积极探索,不断开辟新的教法。 4、以身作则。教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,幼儿均喜欢模仿,这将给幼儿成长带来一生的影响。教师一定要时时刻刻为幼儿做出好的榜样,凡要求幼儿要做到的,自己首先做到。坚持严于律己。 师德——不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修养!我愿我的爱奉献在我热爱的工作岗位上,我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中,不需要轰轰烈烈,只要将作为教师的美德继续下去,让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!   学教育方针,做新时代教师心得体会4 几天前,我的脚不小心被砸了一下,只好一瘸一拐地来到幼儿园。孩子们陆续地入园了,活动室的孩子渐渐多起来。有几个男生对小椅子产生了兴趣,他们把椅子当成小车在屋里来回地推,一个男生还差点摔倒。我看到后赶忙制止,怕孩子们出现意外。但仅仅停止了几分钟,孩子们看我不再注意他们,就又开始推起来。我有点生气了,提高了声音又一次制止了他们。几个男生比较听话地把椅子放可是这时我发现擎擎居然推着椅子向我走来。我一看就火了,说了两遍居然还推!我大声对他说:“擎擎,你没听到老师的话吗?”他看着我,有些委屈地说:“老师,给你坐!你的脚疼!”刹那间我的脸就红了,我以为他是故意跟我作对,却没想到孩子居然是为了给我送椅子!是我错怪孩子了!顿时我感到自己的眼睛湿润了,我一把搂过擎擎,动情地说:“谢谢你,宝贝!老师错怪你了!老师向你道歉!你真是个细心的好孩子!”擎擎开心地笑了。 体会: 这虽然是一件小事,但却给我的心里带来很大的触动。我为当初自己的行为感到深深的自责。我没有完全了解孩子的意图就大声斥责了孩子,伤了孩子的自尊心,实在是不应该!还好我及时承认了错误,让孩子明白了老师也有犯错的时候,错了就一定要勇于承认,这样才能拉近老师和孩子之间的关系,成为孩子们的朋友,让他们觉得和老师是平等的,老师也不是高高在上的。老师的一言一行对孩子的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,特别是幼儿园的孩子,老师的每一个举动他们都喜欢模仿,所以作为老师一定要时时处处为孩子做出榜样。从这件事我也感受到了孩子那份真挚的感情,他们年龄虽小,但也有感情。平时都是老师在照顾他们,今天我的脚受伤了这么一个小小的细节居然能被他们看到眼里,在他们幼小的心里,能知道去关心别人,去体贴别人,这是多么难能可贵啊!我也感到特别欣慰! 感悟: “身教重于言教”,没有不犯错误的人,关键是犯了错误要勇于改正。作为老师,要把孩子放在平等的地位,尊重孩子,以身作则,这样才能得到孩子的爱,才能形成一种和谐平等的师幼关系。 这两件事发生在短短的一个月内,它见证了孩子的成长,从一个入园时什么都不懂,只知道哭闹的孩子,到主动去关心别人,这是一个很大的进步。孩子心中有爱,才会关爱他人。爱是生命的本能,是孩子将来亲和社会的基础和前提,也是孩子求知的动力和源泉。在幼儿情感教育的关键期,在儿童的心灵播撒爱的种子,让爱生根、发芽、茁壮成长,这对于塑造孩子既能接受爱,又能回报爱的健全人格,对于他们今后的健康成长必将会产生深远的影响。   学教育方针,做新时代教师心得体会5 经过两个月的暑假,孩子们终于迎来了新学期。面对中班的新环境和快节奏的生活方式,孩子们似乎并不陌生,我们中一班三位老师没变,孩子们没变,只有一个插班中(是寄宿班调到我们班上的),开学初再也不像原来有那么多哭闹的幼儿,幼儿而是很快的适应了中班的环境。 我们通过墙饰公示栏资料,宣导各种育儿信息,如生病幼儿多喝水,超重幼儿多锻炼多吃菜等,潜移默化地继续强化孩子们的自我管理能力及家园互育教育平台。 中班了,我们增强了孩子们的生活自理能力的培养及教育,如用餐后自己收碗筷、午睡后自己叠被子等,孩子们都很乐意做那些事情,看到孩子们生活自理能力之提高,我们又创造机会与条件请孩子们为他人服务,逐步培养其责任感。设立值日生,还负责发学习、生活用具。婷婷小朋友上学期上幼儿园总是会闹情绪,上了中班的她,有了很大的变化,每天都能开开心心的来园,还主动的帮老师做事情,为小朋友们发东西,他们似乎真的感受到自己长大了、会做许多事情、更能干了,看到孩子们的变化,老师们心里很有说不出的高兴。 通过这四周愉悦的开学第一个月的幼儿在园生活,我们欣喜地看到,生活在相对陌生的中一班的孩子们并不紧张,搬了新家却一样开心,面对新学期的新生活常规并不忙乱。他们对插班的新同伴关心备至,在付出爱心的行动中体会着升班的快乐。他们不仅自己生活自理能力提升不少,还能为他人服务,并能在服务他人的过程中体会到满足和骄傲。看着孩子们自信、快乐地度过了升班适应期,作为老师的我也特别欣慰。   学教育方针,做新时代教师心得体会6 时光飞逝,转眼间三个月过去了,回看前两个月,好象就在眼前闪过,时间过的好快,我从事幼儿教师也有三个月了,这当中的酸甜苦辣真的很多。从中我也了解了幼儿教师的辛苦,幼教这个行业总是忙忙碌碌,繁琐细微的事情较多,但有一些人对于这一行可不是这样看的,不就带带孩子吗、没什么事做啊就如“日出而作,日落而息”这似乎是农夫的写照,但经历了幼儿园的生活,使我深刻的体会到幼儿园老师的真实写照,那便是“日出而作,日落而不息”。 作为一名幼儿园老师,让我知道自己责任的重大,或许很多人不理解,觉得幼儿园老师有什么呀,整天哄着孩子玩就行了,有必要把自己搞得那么累吗?试想想说这些话的人,如果把你的孩子交给一个不负责任,一无是处的老师,你高兴吗?你愿意吗?相信你会毫不犹豫地告诉我:当然不愿意。我想,这或许就是幼儿园老师为什么那么忙的原因了吧,为了孩子我们每天不断的学习,不断地充实自己,深知:“教师要给孩子一杯水,首先自己要储存一桶水”的道理,有人曾经问我:你们既然那么累,当初为什么会选择这份职业呢?那是因为我们爱孩子,喜欢孩子,特别是看着自己教育培养出来的,从一个什么不懂,咿呀学语的孩子,经过自己的教育,变成一个具有良好习惯的好孩子,相信这时候的老师,心里别提有多么的自豪,那些苦啊,累啊,在这个时候都显得那么的微不足道。 即使自己平常有烦躁,发牢骚的时候,但是看着孩子们一个个天真的笑脸,顿时所有的烦恼已抛之脑后,使自己更加有信心把这份值得骄傲的工作给做下去,甚至要做得更好。带着一颗对孩子的爱心,我高高兴兴地走进了幼儿园,走进了孩子们中间,成了一名“孩子王”。当孩子们张开笑脸簇拥在我身边时,我为自己感到自豪,我为有如此美丽的工作而陶醉。幼儿在幼儿园的三个月里学会了很多老师教的知识,我觉得心里很甜,一种小小的成就感在我心里跳来跳去。 时间带走的是似水流年,留下的是宝贵的无形财富。每天与一群小天使在一起的生活,像是在描绘着一个个故事,多姿多彩。我与孩子们一起唱,一起跳,一起老鹰捉小鸡,一起荡秋千。这群精灵般的孩子让我欢喜让我爱。每天,我与我的孩子们,一群纯真无邪的小天使们一起欢笑着、嬉闹着、幸福着、成长着。这群孩子们使我平凡的人生充满了感动的色彩和希望的精彩,在演绎不老的似水年华里逐渐除却生活的尘嚣,使心灵中的世界纯净如洗。

关于新时代职业教育的思考

根据职业教育发展的要求,我们可以从以下三个方面对教师的新角色进行定位。1、从传统的知识传授者到学生学习的参与者、引导者和合作者。在新时代,职业教育要突出学生的主体地位,注重培养学生的自主学习、创新思维、团队协作等能力。教师不能只是单向地灌输知识,而要与学生建立平等、互动、共享的学习关系,激发学生的学习兴趣和动力,引导学生探究问题、解决问题,与学生共同构建知识、共同完成任务。2、从传统的教学支配者、控制者到学生学习的组织者、促进者和指导者。

在新时代,职业教育要实施以就业为导向、以能力为本位、以工作过程为依据的课程改革,注重培养学生的专业技能和职业素养。教师不能只是按照固定教材进行教学,而要根据行业企业和市场需求,灵活设计课程,开展多样化教学活动,促进学生获得知识技能和经验积累。3、从传统的静态知识占有者到动态的研究者。

在新时代,职业教育要适应产业升级和技术变革的趋势,注重培养学生的适应性和创新性。教师不能只是停留在已有的知识体系中,而要不断更新自己的专业知识和技能水平,与行业企业和社会组织开展深度合作,将最新的行业动态和技术成果引入教学中,提高自己的研究和创新能力。进行新定位的原因:

职业教育是培养适应社会经济发展需要的技术技能人才的重要途径,也是提高国民素质和综合国力的重要基础。在新时代,职业教育面临着产业转型升级、技术变革创新、人才需求多元化等新挑战,需要深化改革创新,提高质量效益,培养更多高素质技术技能人才。

而教师作为职业教育的主体力量,其角色定位和素质能力直接影响着职业教育的办学质量和人才培养效果。对教师的新角色进行正确的定位,是推动职业教育高质量发展的关键。

在新时代,职业教育教师应该是“双师型”或“一体化”的专业人才,即既具备理论教学能力又具备实践操作能力,并能将两者有机结合起来,在产教融合、校企合作中发挥桥梁纽带作用。

新时代职业教育的三教改革

新时代以互联网为标志的信息革命拓展了教学的时间、空间、质量和效率维度,也为技术赋能“三教”改革提供了重要的战略机遇。“应用高等数学”作为高职院校的一门基础课,目前还存在生源类型较多与要求多样、数学基础参差不齐与学习动力不足、理论与应用脱节、学生实践能力培养困难、人文素质教育普遍缺失等问题。通过数字赋能现代高职数学“三教”改革,可以有效提高高职数学教学质量。 路径 数字赋能教师教学能力、教材内容、教学方法变革 一是数字赋能教师教学能力提升。“三教”改革之中,教师是课堂教学的主导因素,而推进教师的变革,教师专业发展是基础,教学创新是抓手,团队创新是核心。教师要积极参加各种着力提升现代教育技术能力的活动和培训,深刻领会到智能化时代的召唤、教学信息化转型势在必行。借着课题研究提升数字化教学能力,教师要积极申报教改课题,比如可以借助线上线下混合教改课题,把课程的知识点罗列出来,分工给教学团队的成员,集体备课、磨课、提升完善每一个知识点的PPT,然后再把每一个知识点拍摄成一个8—10分钟的教学视频,上传到线上教学平台,实施线上线下混合教学。再积极参加教育教学能力竞赛和辅导学生参加各种竞赛来提升数字化教学能力。 二是数字赋能教材内容变革创新。为满足移动课堂与教材紧密相连,可以编写“立方书”,即在教材的知识点和课后习题旁边附上二维码,学生扫码可以随时观看教学视频和题目详解。由笔者主编的省新形态教材《应用高等数学(上册)》里共嵌有99个二维码,提供教学视频68个和习题详解31个,《应用高等数学(上册)习题册》内容编排由浅入深,较难的题目旁边附有详解二维码,书末附有题目简答。教材在重视一元函数微积分理论知识基础上,新增MATLAB计算机操作技能以及与专业结合的应用案例,如瞬时速度、切线的斜率、最优化、旋转体的体积、平面图形的面积、银行复利等。新增课程思政与文化内容,如数学思想、数学家的故事、数学史、名人谈数学等。教材内容与行业岗位紧密相关,基础性、应用性强,结合课程文化、课程思政,弥补了学生实践能力培养困难、人文素质教育普遍缺失等问题。 三是数字赋能教学方法改革创新。教法的改革最终要落脚到学生学法的生成上,没有学法的不断生成,课堂就不会呈现出复杂多变、丰富多彩的生态样式。以笔者实施的线上线下混合教学为例,首先在平台上搭建在线课程,上传教学视频和教学资源,然后按照线上线下课时1 1进行教学,学生在线上课完成老师事先布置的视频、作业、讨论等,老师借着线下课检验学生学习效果、深化学习内容、引导学生小组合作讨论实践知识的应用和人文素质教育等。线上资源非常丰富,有教学视频95个,总时长978分钟,作业题1961道,考试题1804道,非视频资源480个。 我们还用互联网技术与信息化课程相融合的形式,为学生搭建“学习平台+交流平台+竞赛平台”三平台,引导学生合作学习,线上线下立体化推进,不仅提高了学生学习兴趣、实践教学项目化、强化数学应用能力、素质教育案例化,还借助课程思政培养学生的职业能力和个性品质等,实现“实践能力+人文素质”双向融合。数字赋能教法,受益的不仅是个别班级学生,更是全校学生、全网学生。疫情期间,我们的线上课程为很多高职院校落实教育部“停课不停教、不停学”工作要求提供了优质课程资源保障,如今累计选课人数达16788人,惠及230多所高校的师生。 对策 提升教师队伍质量,优化教材内容,选择合适教法 “三教”改革是一个整体,三者之间具有联动性。重构教学组织是实施“三教”改革的前提,提升教师队伍质量是关键,优化教材内容是核心,选择合适的教学方法是基础,而数字赋能“三教”是现代高职教育改革的有效手段。 一是为教师“赋能”,大力提升高职院校教师信息化教学能力。教师的教学过程将专业知识和信息化手段完美结合,进而提升教学效果、高效完成教学任务是未来高等职业教育的发展方向。然而目前高职院校尚存在教师信息化教学的相关理论基础较为薄弱、信息化教学的课程设计能力有待加强等问题。教师教学能力提升是“三教”改革的重要切入点,作为服务于新时代职业教育高质量发展的教师队伍群体,提升教师运用信息化教学手段辅助教学的能力和新媒体技术的灵活运用能力,不仅对人才培养方案的实现有强大的助推作用,更是一项至关重要的根本任务。 二是为教材“赋能”,加快编写立体化新型态教材。教材是教学内容的支撑和依据,是实施课程改革的重要载体,加快教材改革与创新,是更新教学内容、推进教学改革、提高人才培养质量的重要措施。当前,职业院校尚缺乏适合于线上线下结合运用的“立体式”教材,推进教材改革和创新,根本措施就是要推进课程建设,以课程建设为统领,按照更新教学内容、完善课程标准、编写或开发教材的逻辑顺序进行,在实践中应把教材建设与教学改革结合起来,鼓励编写新型态教材。 三是为教学“赋能”,大力推广线上线下混合式教学模式改革。教法改革核心是课堂教学模式改革,为培养符合行业企业需要的高素质技术技能型人才,使职业院校教学过程与工作过程有效对接,必须改革传统课堂教学模式,大胆推行线上线下混合式教学模式改革,充分发挥学生的主体地位。学习内容模块化,课程模式多样化,建立适合不同专业群特点的课堂教学内容和模式。课程教学手段“智能化”,推行线上、线下课堂和计算机软件实训课堂“三个课堂”教学模式。线下课堂教授基本理论、小组合作讨论、教师答疑解惑;线上课堂传授基本知识、基本技能、促进拓展学习;计算机软件实训课堂完成综合技能训练,提升实践能力,为专业学习和数学建模竞赛等服务。通过升级线上课堂,搭建智慧学习平台,实现“三个课堂”实时连接、资源共享、相互促进,建立师生互动深度参与的“以学习者为中心”的职业教育课堂教学模式。 (作者:王桂云 系浙江交通职业技术学院副教授)

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