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德国职业教育法,德国的教育体系和模式

德国职业教育法

德国职业教育法是德国教育体系的核心法律之一,它为德国职业教育提供了法律保障和指导。德国教育体系以其实用性和高质量而闻名于世。

德国职业教育法的特点之一是强调实践与理论的结合。学生在接受职业教育的会参与实习和工作实践,以提高实际操作能力。这种注重实践的教育模式有助于培养学生的实际能力和职业素养,使他们能够迅速适应工作环境。

德国的教育体系被广泛认为是成功的,其中职业教育起着重要的作用。德国职业教育致力于培养学生的技能和职业心态,使他们能够胜任更多的职业。这种实践性的教育不仅有助于学生就业,还有助于提高整个国家的经济竞争力。

德国教育的另一个独特之处是其职业教育体系的多元化。学生可以根据自己的兴趣和能力选择多种职业教育路径,例如学徒制度、技术学校和行业学院等。这样的多元化体系为学生提供了更多的选择和机会,使他们可以根据自己的需求和目标来选择适合自己的职业教育路径。

德国职业教育法和教育体系的特点在于强调实践与理论的结合、多元化的教育路径和培养学生的职业素养。这种注重实践和职业能力的教育模式为学生提供了更好的职业机会和发展前景,也为整个国家的经济发展注入了新的活力。

德国职业教育法,德国的教育体系和模式

第二次世界大战后,德国的职业教育作为战后经济重建的一部分,受到极大的重视。德国从健全职业教育法规体系入手,将职教与普教相结合,多形式完备职业教育体系,建立双元制培训机制,加强职业指导,进一步促进了职业技术教育的发展。一、健全职业教育法规体系,以法令形式保证职业教育的实施。1871年,德国宪法就将职业教育定为义务教育。它规定18岁以前完成普通教育而未进高级中学就学的青年必须接受义务职业教育。战后的有关各项条款一般是以前法定内容大重申或修订。特别是自20世纪50年代以来,社会的发展及科技进步对职业教育的要求不断提高。为了使职业教育体系适应经济走向市场,依法发展,联邦德国颁布了十多项有关职业教育的法令,如《职业教育法》、《职业促进法》、《实践训练师资规格条例》、《手工业学徒结业考试条例》等。其中1969年颁布《的职业教育法》是最基本、最权威的法规。它对当今社会条件下职业学校的办学条件、企业培训条件作了详尽的要求;对承认的13类约450个专业(工种)作了具体规定;对社会参与与监督作了全面系统的阐述。对各类职业训练制度、组织、期限和考试制度作了原则性规定,野对原则教育研究工作作出了决定。依法发展,违法必究,法规体系的健全为职业教育体系的形成和良性发展奠定了法律基础。二、多形式完备职业教育体系。战后,德国又建立了职业补习学校、继续进修学校等,组成了德国第二条教育途径,使德国职业教育具体实施形式多样。仅教育机构而言。它既有普通职业教育机构,也有训练残疾青少年的特殊职业学校,几乎社会上所有职业人才都可在相应的职业学校中得到培训。现有450个职业可培训后获得合格证书。就培训时间而言,有全日制、部分时间制;有白天授课也有夜间授课、函授等。修业年限1—4年不等,招生条件各异,办学既有私立的、公立的,也有企业单位独办的和企业联合办的。这种多样化的职业教育体系,为德国培训各级各类职业人才提供了可靠的保障。三、建立“双元制培训体系”。德国建立有职前与职后教育相结合的双元制教育体系。有为适龄青年接受职业教育的学校,也有为在业人员进修提高的学校。它们之间相互补充、相互衔接,成为一个完整的职业教育网络,为广大适龄青年和就业人员提供了广泛的就业教育和进修提高的机会。为充分调动企业界的积极性,特别是中小型企业的积极性,德国采取职业培训与就业制度相结合的方法,促使各行各业都来办职业教育,广开了办学渠道,促进了配套的职业教育网的形成。由于职业培训与就业制度相结合,培训与直接的生产过程密切结合,可以利用企业的设备和人员条件,这样就节省了学校单独承担职业训练的情况下所需的人力、物力、财力。而学徒在训练过程中可以直接参加物质生产过程,既可达到理论联系实际的目的,又能为社会创造物质财富,从而也可以改善本身的学习和生活条件。四、建立职教与普教相结合的教育体系。战后德国,职业教育并不是从职业学校才开始的,而是在中学就开始了职业预备教育。有了中学的预备阶段,职业教育不是突然进入学生的学习活动,这便于学生自然过渡。又使普通教育与职业教育联系更紧密,成为一个有机整体。战前,德国实科学校的毕业生都直接就业。战后,由于普及义务教育水平的提高和有关法令规定,实科学校逐渐变为进入职业教育的一种预备教育阶段。后来又增加了主要学校作为职业预备教育。1969年设立的专科高中是专为进入职业教育而又想升入高等学校的学生创办的。后来设的职业完全中学也是如此,这两类学校的设立使普通教育与职业教育得到进一步的沟通。五、建立系统的职业指导体系。 为了帮助学生在小学后定向分流,及在后来选择培训工种中作出比较适合的选择,德国各州相继成立了职业指导总局。德国的职业指导,从小学4年级就开始考虑学生适合上哪类中学。经过两年的观察、定向,确定究竟上哪类中学。在中学里,再根据学生的具体情况进行指导。到9或10年级最后决定培训工种。这样经历6年左右的时间,让学生和家长反复了解扩大视野,比较主动和灵活地确定将来从事的工作。时间是充裕的,指导也很系统。正是由于其完备的指导系统及良好的指导工作,才使得德国职业教育运行至今仍广受人们的欢迎。

德国职业教育与中国职业教育之比较

德国职业教育与中国职业教育之比较如下:

德国是世界上职业教育最为著名的国家之一,其双元制职业教育在整个欧洲地区具有重要地位。而我国中等职业技术教育正处于转型升级的阶段,因此我们可以从德国双元制职业教育中,找到一些启示和借鉴意义。

以下是我认为的三点:第一,德国双元制职业教育注重理论与实践相结合。与我国当前中等职业技术教育依旧注重“知识传授”的模式不同,德国的职业教育注重理论学习与实践操作相结合。

学生在校期间,一边学习相关理论知识,一边在企业或机构实践操作,以此来提高学生的职业技能和实践能力。这种模式能够使学生在真实工作环境中获得实践经验,增加就业竞争力。第二,德国双元制职业教育注重行业与市场需求。德国职业教育设置的专业齐全,涵盖工业、商业、服务等多个领域,而且每个专业都与市场需求紧密相关。

这意味着德国职业教育的专业设置,不是靠领导决策,而是由行业和市场来决定。这样能够保证教育与市场需求相结合,毕业生毕业后更易就业。第三,德国双元制职业教育注重企业参与。德国职业教育体系中,企业参与非常重要,企业不仅提供实习机会,还担任着校企合作、教育规划和教育评估等职责。

通过企业参与,不仅能够让学生充分接触真实的职业环境,还能让企业更好地掌握市场需求,从而更好的培养符合市场需求的毕业生。

德国双元制职业教育在理论与实践相结合、行业与市场需求相结合、企业参与等方面非常值得我们借鉴和学习。我们应该在中等职业技术教育的改革中,借鉴德国职业教育的经验,不断完善我们的职业教育体系,提高毕业生的职业技能和实践能力,为我国经济和社会的发展做出更加积极的贡献。

德国的教育体系和模式

德国的教育体系和模式:

1、基础教育层级

教育体制开始的前四年,有些邦是六年或是在第五以及第六年有独立的。

2、第二级初阶:

在结束小学阶段後进入此层级,主要分为三个类别:职业预校Hauptschule、实科中学Realschule、文理中学Gymnasium。

3、第二级进阶:

衔接文理中学第二级初阶的学生以及职业教育再深化的教学内容。

4、第三级高等教育:

分为传统大学、技术学院、科技大学等形态。

5、衍生教育:

含括现行学校教育体制以外的教育范筹,以及非制式规定的、私人性的、职业性的继续教育。德国教育政策的改变:

1、数字化:德国的许多学校还缺乏高速互联网、必要的技术以及对新的授课方法感兴趣的教师。中小学数字公约将改变这一点,联邦和各联邦州希望以此提高中小学的数字化配置。

2、机会均等:在教育方面,德国政府认为所有儿童都应获得均等的机会,可德国的教育成果却在一定程度上取决于学生的社会背景。不过发展趋势是积极的,机会正变得越来越均等。经合组织国际中小学教育成果研究 -- PISA发表的一项专项评估揭示了这一点。

德国职业教育教学形式包括

一、德国职业教育的申请入口是企业

德国的青年学生要想接受职业教育,首先必须自己向某个参与职业教育的企业申请,从企业中获得一个培训位置。如果找到了一个自己比较喜欢的培训位置,那么就要与企业签订培训合同,之后,他要根据培训合同去寻找相关的职业学校以及职业学校的等级,因为职业学校是根据企业职业所属职业组来划分的。二、德国职业教育建立了相当完备的企业训练系统

德国在职业教育方面除了建有相当完善的学校系统外,还建立了相当规模的企业训练系统。企业训练系统包括直接在劳动岗位上的培训,也包括在手工劳动部门的“训练工场”中的培训,在机器生产部门的“训练车间”中的培训和在某些事务部门的“训练办公室”中的培训等。有些规模较小的企业,因没有条件专门设一个供训练用的工场,就在工场或车间里开辟一个地方用于职业培训,因此这种训练场所也被称“训练角”。三、德国职业教育非常重视职业教育法制化,职业教育的相关法规比较完备

学生如果想将来当一名机械工人,则要经过三年半的职业,德国的《职业教育法》规定,公民到企业当徒工,或者说企业招收徒工,雇主与徒工双方必须签订培训合同,内容包括职业培训的性质课程、时间、目标、报酬、假期等等。

德国中学毕业生以学徒的身份,在企业中学习实际操作技术,在职业学校学习理论基础,培训的重点其实就在企业。可以说,就是德国职业教育模式的这些主要特点,提升了德国的职业技术教育水平。

德国职业教育的特点

德国当前教育的特点为:分流和双元。

1. 高度重视学生的自主性和创新能力

德国教育注重培养学生的自主性和创新能力。在德国学校,教师通常会给学生提供自由探究的机会,让学生自主地去思考和解决问题。德国教育也非常注重实践能力的培养,学生需要在学习中不断实践、反思和总结。2. 坚持技能和理论知识并重的教育模式德国教育坚持理论和实践并重的教育模式,课程设置非常注重学生实际生活和职业发展所需的技能和知识。德国的职业教育和高等教育也非常注重实践能力的培养,让学生掌握一定的职业技能,更容易适应社会的变化。3. 严格的教育评估和质量控制机制德国教育非常注重教育质量的评估和控制。通过对教学方法、教师的评估,以及学生成就的考核,确保学生能够得到高质量的教育。德国教育还非常注重对学校的评估,确保每所学校的教学质量和设施条件可以满足学生的需求。

德国教育有许多独特的特色,这些特色对德国社会和全球教育产生了积极的影响。

1. 宽松的课程设置和自由的探究方式

德国教育非常注重学生的自主性和创新能力,学生可以在课堂内外自由地探究和学习。这种自由的学习方式有助于培养学生的独立思考和解决问题的能力,从而为未来的学习和工作打下坚实的基础。

2. 实践与理论并重的教育模式

德国教育坚持实践和理论并重的教育模式,让学生在学习中掌握到实际的生活和职业能力,这对学生的职业发展和未来的生活起着积极的作用。

3. 严格的教育评估和质量控制机制

德国教育非常注重教育质量的评估和控制,这有助于提高教育的质量和水平。学校也会根据评估结果做出相应的改进和调整,这有助于不断优化教育体系,提高教育的可持续发展能力。

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