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特殊儿童教育培训是一项重要的教育工作,旨在帮助特殊儿童充分发展潜能,融入社会。特殊儿童包括智力、身体、情感、行为等方面存在差异的儿童,他们需要特殊的教育方式和培训来解决其独特的教育需求。

特殊儿童教育培训

特殊儿童教育培训的目标是培养其自理能力、社交能力、学习能力等多个方面。通过培训,特殊儿童可以学到基本的生活技能,如自己刷牙、穿衣服、吃饭等,在日常生活中实现自主。培训还能帮助特殊儿童与他人建立良好的人际关系,提升其社交能力,使其能够更好地融入社会。培训还可以帮助特殊儿童提高学习能力,发展其潜能,培养出他们的特长和才能。

特殊儿童教育培训应该采取个性化的教育方法。每个特殊儿童都有其独特的学习需求和问题,所以教育培训应该根据其具体情况进行个性化的设计。这包括制定专门的教育计划、使用适合其学习风格的教学方法、提供个别辅导等。培训师和家长应该密切合作,共同关注特殊儿童的教育进展,为其提供持续的支持和鼓励。

特殊儿童教育培训还需要社会的重视和支持。社会各界应该积极关注特殊儿童的教育需求,提供必要的资源和支持。政府应该加大对特殊儿童教育培训的投入,提供更多的教育机会和资源。大众媒体也应该加强宣传,让更多的人了解特殊儿童,促进社会对他们的包容和尊重。

特殊儿童教育培训是为了让特殊儿童能够全面发展,融入社会。个性化的教育方法和社会的支持都是必不可少的。希望通过更多人的关注和努力,特殊儿童能够得到更好的教育机会,实现自身价值。

特殊儿童教育培训

在学前教育机构开展特殊儿童教育需要注意以下几点1. 普及知识:在学前教育机构普及针对特殊儿童的教育知识。如SIMON(岁月心智再发展促进计划)所提倡的普及课程。2. 针对特殊儿童群体推出特殊课程:在学前教育机构教授给儿童有针对性的特殊课程,旨在让儿童能够更易于接受和理解。3. 建立个性化的教学方案:为每个特殊儿童制定个性化的教学方案,充分考虑他们的身体和精神特点、成长需要,适应他们的学习节奏和方式。4. 推行家园协同机制:学前教育机构与家庭和社会资源达成合作共识,建立家园协同机制,设立特殊儿童家庭指导和社工支持,促进特殊儿童的全方位成长。特殊儿童教育不是一朝一夕之事,需要学前教育机构具备专业的能力和素养,要注重方法和技能的不断掌握,在实践中不断总结提高。

特殊儿童教育培训心得体会

“留守儿童”问题一直在我国居高不下,很多学校都有必要建立针对“留守儿童”问题的机制,呵护儿童的健康成长,下面是由编为大家整理的“幼儿园关爱留守儿童心得体会”,仅供参考,欢迎大家阅读。   幼儿园关爱留守儿童心得体会(一) 随着改革开放的不断深入,中国广大农村已发生了很大的变化,外出务工人数逐年增加,使农村留守儿童增加起来。这些学生有的缺少长辈的关爱,心理挫伤较大,性格内向。还有一少部分学生缺乏家庭的温馨,长辈的引导,从而走上犯罪的道路。农村学校校长工作也面临着新的挑战。怎样才能做好留守儿童的管理工作,当好农村学校的校长呢?以下是笔者在实践中的一些心得体会。 要充分认识到生活问题,是留守儿童管理要解决的首要问题。与其他孩子相比,留守儿童缺少父母的照顾,在家里生活起居没有规律,吃饭也可能是饥一顿、饱一顿,容易在营养卫生状况、身体健康等方面受到影响。特别是在年少的阶段,孩子的养育、保护显得更为重要。笔者所在学校的八百多个留守儿童,一半与老年人一起生活,20%根本就没有监护人,这些独自一人在家的孩子生活状况极其令人担忧,他们在家里有时候完全靠方便面度日。 由于缺乏必要的保护,行为得不到有效的约束,留守儿童出现安全事故的比例较高。未成年人的自我保护能力和意识都不强,遇到危险时缺乏必要的自救经验,对自己的许多危险行为也缺乏足够的认识,由此导致留守儿童频频出现安全事故。据不完全统计,在所有未成年人伤害事故中,属于留守儿童的要占80%左右。 心理问题,这是严重影响留守儿童健康成长的重要问题。由于亲情的缺少,许多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象,又很少与外界接触。在调查中我们发现,这些孩子其实特别想和家人在一起,这是他们最大的心愿。由于不能和父母一起生活,久而久之,有的孩子就与家人产生了隔膜和陌生感,内心的封闭、情感的冷漠甚至行为的孤僻等也不同程度地存在。 教育问题,是对留守儿童具有深远影响的问题。由于父母外出打工,临时监护人对孩子学习的督促帮助不够、方法不当,也容易使孩子产生厌学、弃学现象。有的由于家长不断在农村、城市之间奔波,孩子也会随之由“留守”到“流动”再到“留守”,不能及时接续学业,所学教材有时也无法统一,这些因素都不同程度地影响了孩子的学业水平。 针对上述留守儿童中所存在的问题,经过长期的观察与实践,我们学校采取了如下措施: 一是建立“留守学生”档案,配备“代理家长”,设置“亲情电话”。在学校的统一组织下,我们对留守儿童进行了认真的摸底调查,弄清了当前存在的所有问题,建立了档案。在各位任课教师的配合下,我们给每个留守儿童的安排了“代理家长”,设置了“亲情电话”,使留守儿童无论在哪里都能感受到家一样的温暖。 二是要注意加强对他们的教育,对他们的学习和德育要特别关注,解决他们成长中遇到的困难,为他们提供必要的帮助。 三是要加强周末的管理与服务,对照档案与其代理监护人取得联系,不能放任他们在外面为所欲为。 关心他们的生活问题、安全问题、心理问题,对学校和教师而言虽说是负重前行,但是教育的本质是成就人、发展人、健全人,农村学校有责任让所有远离父母的孩子找到家的感觉。 在今后的工作中,我将不断完善关爱“留守儿童”学校工作机制,总结经验,推陈出新,狠抓工作落实,把关爱“留守儿童”工作逐步推向深入,为留守儿童和其他同一片蓝天下的孩子们一起和谐、健康、快乐地成长。   幼儿园关爱留守儿童心得体会(二) 随着经济的蓬勃发展,越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市,他们无暇顾及子女的成长和教育,把未成年的孩子寄养在亲友处,造成了 “孩子在家上学,父母外出打工”的现实状况,因此出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童。这些孩子因留守而缺乏完整的家庭教育和温暖,缺乏监护人细心的学习引导和管理,使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。许多孩子出现了性格内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题。为了关爱留守孩子,保障下一代的健康成长,教师应尽力地担负起留守儿童教育这一重要任务。 一、建立档案,家校及时沟通 每学期开学,我园各班要制定具体详细的幼儿信息采集表,认真摸清记录好本班幼儿的具体情况,特别是留守幼儿和单亲幼儿。其主要内容为:家庭基本情况(家庭人口、是否单亲)、家长姓名、幼儿的基本情况(性格、爱好身体状况等)、家庭详细地址、监护人或委托监护人的联系电话、家长的教育方式和态度等情况。制定详细的留守幼儿教育工作计划和工作方案, 营造关爱留守幼儿教育的氛围,积极参与,把留守幼儿教育问题排上工作日程,加强幼儿、家长、教师三者之间的联系与交流。除此,利用春节、假期孩子父母返乡的时机,召开留守儿童家长会,与家长充分交流,要求家长采取多种方式与幼儿交流、沟通。如:和幼儿打电话、鼓励幼儿等。多关心幼儿的身心健康,让幼儿体会到父爱母爱,形成合力效应。 二、用爱关注、用心呵护 留守儿童最缺乏的就是亲情关爱,好像自己是没人要的孩子,缺乏安全感。在日常工作中,我就特别留意这些孩子,关注他们的生活细节,根据他们的情感表达了解幼儿的心理状况。例如:我园中班有一个留守女孩,性格孤僻内向,从不主动和其他小朋友一起玩,做游戏或自由活动的时候总是一个人默默的站在边上,每当这个时候,我就会拉着她的手说我们也去做游戏,好不好?比如玩老鹰捉小鸡,首先带领她参加游戏,以后慢慢有意识的让她当妈妈或是老鹰,让她感受到自己在游戏中的存在,同是也体验到大家在一起的快乐。慢慢的小女孩变得开朗起来。 三、视同己出,真心关爱 爱幼儿是每一个幼教老师必备的素质,没有真正的爱就没有真正的教育。对留守幼儿来说,他们更缺少爱,更渴望得到老师、同伴的关注。我把留守幼儿当成自己的孩子,特别留意他们的一言一行,当看到他们的头发凌乱,就会把他们喊到一边,蹲下身子亲切的问早上谁给梳的头发?老师再给你梳个漂亮的发型好吗?或者有衣服没穿整齐的幼儿,也会去帮他拉拉衣角,把衣服整理好,并且用适当的话题轻轻的与之交谈,消除幼儿的紧张情绪,抚慰他们失落的心灵。同时让幼儿感受到老师的温暖,觉得老师像妈妈。例如:我园小班的周英杰小朋友,自幼父亲车祸身亡,母亲外出打工,他跟着爷爷一起长大。小班的张老师通过班上的幼儿信息采集表和家访了解情况后,马上给周英杰买了新衣服送去,并且对英杰的爷爷说,“以后英杰就是我的孩子”。从此后,没人接送的英杰就有张老师每天开着自己的车免费接送到幼儿园,时时关心英杰的身体健康,稍有不适就赶快送去看医生——英杰总是亲切地叫张老师为张妈妈。 四、关爱信任,树立自信心 教师的关爱和信任可以使幼儿身心健康地成长,可以树立幼儿的自信心。教师应多一点信赖的目光,多一声嘘寒问暖的话语,多一句表扬鼓励的话语,让幼儿体验到关爱和幸福。如本班的嘉怡小朋友,是一个胆小怕事的女孩子,看人的目光总是躲躲闪闪,不敢举手发问,更不敢亲近老师。因而,我经常对她微笑,自由活动的时候和她说说话,聊聊天,让她为我办力所能及的事。比如:给其他小朋友分发书和笔记;在班上开展唱歌和讲故事比赛,遇到嘉怡上场的时候,带领全班幼儿为她鼓掌,并及时的表扬和奖励她(奖励一朵小红花),这时候嘉怡就会露出开心的笑容,对她提出一点要求,她都尽力办到。现在她可以大胆地和其他幼儿交谈、唱歌和做游戏,对自己充满了自信。 留守儿童的教育问题是当今社会一个非常突出、倍受关注的社会问题,留守儿童同样是祖国的美丽而灿烂的花朵,花儿是需要精心呵护,需要社会高度重视的。投入百倍爱心,真情关注留守儿童的健康成长。   幼儿园关爱留守儿童心得体会(三) 为了给留守儿童营造一个健康成长的良好环境,从我校实施关爱留守儿童之日起,结合本校的实际情况,在以“共享阳光、共建和谐校园”为主题,以帮助“留守儿童”健康成长为宗旨的关爱留守儿童计划,积极开展留守儿童教育与管理工作中。我们以家长学校、爱心家庭、留守儿童之家等形式为载体,努力构建学校、家庭、社会三位一体的“留守儿童”工作网络,为我班留守儿童创造了一个有利于学习和生活的良好环境,使他们在情感、心理、生活、学习等方面都能与其他孩子一样健康地成长。 一、建立机制、完善制度 为加强对留守儿童的教育与管理,我班对留守儿童专项制订具体工作计划,采取有效措施,落实“留守儿童”教育工作。定期召开留守儿童主题班会,并号召全班同学在学习上、生活上多帮助留守儿童。让他们能安心学习,快乐生活。 二、定期召开“留守儿童家长会” 我班的3名留守儿童,xxx、xx、xx这三名留守儿童都是跟随爷爷、奶奶生活,由祖父母监管,由于祖父母年龄较大,一般教育能力较低且多对孩子比较溺爱,往往也无法对孩子的学习及心理等问题给予更多的有效关心。处于身心迅速发展时期的孩子在学习、生活等方面存在的诸多困惑和问题往往在家庭里得不到解决。其监管人无法做到像对待子女那样严格管教孩子,往往只注重孩子的物质需求而忽视孩子的心理需要。针对这种情况,我班利用周三队会时间号召全班同学在各个方面都有要多关心他们。并定期召开家长会,对监护人进行科学的家庭教育观念和知识的辅导。让监护人明白那种只提供物质的溺爱教育是不正确的,使孩子身、心都能健康发展的教育才是科学的;与监护人一起分析近期孩子的思想动向、行为习惯等表现,提供与孩子沟通的有效方法和合理建议,取得他们的积极配合。 为进一步加强与家长及监管人的联系与沟通,本学期期中考试之后,我班及时召开了寄宿学生及留守儿童家长会。大多是年过半百的“爷爷”、“奶奶”,他们是“留守儿童”的监护人。并选定家长代表发言,让他们讲述留守儿童在家的表现和教育孩子的方法。最后班主任老师作了题为《“留守儿童”的家庭教育》的专题讲座。当听到讲述“留守儿童”由于亲情的缺失和家教的不当而导致的一系列的心理问题、安全问题,甚至有一部分孩子走上犯罪道路时,家长们感到特别惊讶和焦虑的表情写在了这些“爱孙心切”的老人们的脸上。老人们便像小学生一样,端坐在会议室里,静静地聆听班主任老师的家教指导。散会后,家长们还久久不愿离去,他们三三两两地围在老师周围攀谈起来…… 三、组建爱心家庭,做好代理家长 为了让留守儿童能经常体会到家庭的温暖,以利于他们的健康成长,我班建立了班主任、科任老师与留守儿童 “一帮一”结对联系制度,开展手牵手结对活动。让有条件的老师在不移交监护权的情况下成为“代理家长”,老师们通过书信、电话、座谈、共度周末等形式从思想上、情感上、物质上帮助这些留守儿童,及时掌握“留守儿童”的思想生活状况,定期到留守儿童家庭中走访,与留守儿童的监护人交流反馈他们在校期间的学习、思想、生活情况,与监护人共同做好留守儿童的心理教育与辅导。大力开展非留守儿童与留守儿童“手拉手”活动。学校以班队会、黑板报、红领巾广播站、电视台等形式广泛进行学习宣传,倡导、组织本校少年儿童奉献自己的爱心,伸出温暖的手,寻找身边的留守小伙伴,主动与他们拉起手来,结成学习、生活的帮扶对子。代理家长、留守儿童、“手拉手”小伙伴共同组成了一个“爱心家庭”。爱心家庭组建后,领导小组要求代理家长每天和孩子见面交谈一次,每周和家长或监管人通电话一次,每月家访一次。组织了丰富多彩的亲情活动,使学生假期不再孤单,课余生活不再空虚。 针对留守儿童的心理特点,学校组织部分老师参加心理健康课程培训,建立了一支心理辅导骨干教师队伍,在“留守儿童之家”中设立了“心灵驿站”,举办心理健康教育课程、心理辅导讲座,对这些孩子遇到的心理问题及时进行疏导。设立了专门信箱,加强对留守儿童的引导,帮助他们正确认识困难和挫折,给他们一个倾诉心声的地方。 四、完善硬件设施,为留守儿童寄宿创造条件 学校教育是留守儿童教育和帮扶的重要途径。让留守儿童不在孤单中度过,最有效的方法就是为他们创造寄宿条件,让他们能够在群体生活中获得生活的乐趣、在教师的关怀中感受温暖。

特殊儿童教育培训内容

一、在《培智学校义务教育课程标准》里边,一共有10门课程,分别是:1、生活语文。

2、生活数学。

3、生活适应。

4、劳动技能。

5、唱游与律动。6、绘画与手工。

7、运动与保健。

8、信息技术。

9、康复训练。

10、艺术休闲。二、在《聋校义务教育课程标准》里边,一共有14门课程,分别是:1、品德与生活。

2、品德与社会。

3、思想品德。

4、历史。

5、地理。6、生物学。

7、物理。

8、化学。

9、语文。

10、数学。11、沟通与交往。

12、体育与健康。

13、律动。

14、美术。三、在《盲校义务教育课程标准》里边,一共有18门课程,分别是:1、品德与生活。

2、品德与社会。

3、思想品德。

4、历史。

5、地理。

6、生物学。7、物理。

8、化学。

9、语文。

10、数学。

11、英语。

12、体育与健康。13、信息技术。

14、美工。

15、音乐。

16、综合康复。

17、定向行走。

18、社会适应。相关信息:

特殊教育学校的课程跟普通学校类似但也有较大的区别,有的课程是专为特殊的儿童设置的。学校还会根据学校教师的具体情况增减相关的课程设置,现在有的特殊教育学校增设有:蒙氏课、绘本课、沙盘课、职业培训课等。这也是特殊教育发展的一个趋势,体现了特殊教育课程与时俱进的特点。教学加康复,是特殊教育学校课程的鲜明特点。但我们也要有一个清醒的认识:特殊教育学校的教学和康复效果因人而异,有的进步很大,效果也很明显;有的进步不大,没有明显的效果。

以上内容参考:中华人民共和国教育部——教育部关于发布实施《盲校义务教育课程标准(2016年版)》《聋校义务教育课程标准(2016年版)》《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》的通知

特殊儿童教育培训机构

全国十大感统训练机构有:中国幸福家庭特殊儿童康复中心在全国很多城市都开设有康复中心、动漫火车感统教育机构、众艾国际儿童感统教育、金色雨林感统学能培训中心、爱而思感统训练中心、 沐苗感统训练中心、 全纳儿童能力训练中心、感统汇儿童成长中心、杰奥贝比感统训练中心、金博智慧感统训练中心、潜艺新感统、博沃思、东方启音等。感统课程一般指的是感觉统合课程。觉统合课程是一种早期教育课程,会根据婴幼儿感觉和运动发展的情况,对婴幼儿的整个神经系统早期成熟的课程。感统培训主要有感官、综合能力、情绪控制等训练,可以有效促进婴幼儿对信息的吸收学习,可以在杂乱的环境中,灵敏的识别环境,并快速适应。这些训练有助于促进心理的健康发展,促进大脑的发育、促进提高生活自立能力的提升。

特殊儿童教育培训机构加盟

1、举办者(法人)及管理人员应具有政治权利和完全民事行为能力,无违法犯罪记录;学校负责人和业务主管具有2年以上教育工作经历,具有中级以上职称或大学专科以上文化程度;国办学校在职在编人员不得举办任何形式的民办教育培训机构。

2、要有与办学规模和办学层次相适应的专职和兼职教师,教师总数不少于6人,其中专职教师不少于2人。所聘教师具备国家规定的任教资格和学历要求,其中开展高中教育培训机构的教师应具有本科以上学历和高中教师资格证。

教育本质的多重审视:

(1)内涵:所谓教育本质,就是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征,即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。

(2)关于教育本质的四种观点:上层建筑说;生产力说;特殊范畴说;多重属性说。

(3)关于教育本质的第五种观点“意识替代说”:

唐震认为,文化教育的本质也许可以概括为:用我们已经掌握了的关于我们的对象及对象关系的知识,教给新的个体以应付对象的方式方法。

参考资料来源:百度百科-教育

关于本次特殊儿童教育培训的问题分享到这里就结束了,如果解决了您的问题,我们非常高兴。